Исследование диалогической речи в медиатекстах интервью является одной из важнейших проблем в изучении теории диалога. Исследование медиатекстов интервью, результаты которого изложены в данной работе, позволяют сделать следующие обобщения.
Анализ современного англоязычного интервью показал, что, несмотря на все разнообразие жанровых форм, оно обладает жанровой определен­ностью и демонстрирует достаточно жесткие нормы, регламенти­рующие речевое поведение участников интервью.
Среди некоторых языковедов [...]

4) Тип ценностей: эстетические / моральные / религиозные / политические.
Данный аспект анализа текстов СМИ предполагает рассмотрение их в рамках оппозиции «художественная - нехудожественная коммуникация».
В художественной коммуникации доминирующим типом ценностей являются ценности эстетические. Произведение искусства может, безусловно, содержать все типы ценностей, но в отличие от нехудожественной коммуникации они обычно выражаются не декларативно, а в форме художественного [...]

2) Тип текста: повествование / описание / рассуждение.
В процессе коммуникации мы можем либо рассказывать историю, либо описывать что-нибудь, либо выдвигать аргументы за или против каких- либо идей.
Любое повествование при этом будет иметь следующие элементы: характеры, место и время действия, фабула и сюжет, авторская точка зрения, которые объединяются в разных сочетаниях для разработки темы. Различие будет [...]

А.В. Спичкин предлагает свой вариант аспектного подхода к анализу медиатекстов.
1) Способ кодирования: вербальный / невербальный, визуальный /аудиальный/ комбинированный.
Поскольку различные средства информации используют различные знаковые системы и иногда могут комбинировать их, представляется важным анализировать роль каждого элемента текста и в то же время разработать понимание специфичности каждого СМИ через сравнительный анализ различных элементов текста, создаваемого и [...]

В 70-е годы XX в сложились два основных подхода к построению организационной модели медиаобразования, которые, отражают различное понимание его содержания и целей. Первый тип организационной модели заключается в разработке и внедрении в процесс обучения факультативных и обязательных курсов по изучению СМИ (так называемый предметный или специальный подход). В качестве основного объекта изучения при таком подходе [...]

Анализ различных моделей процесса коммуникации позволяет сделать вывод, что ключевым звеном этого процесса является текст, создаваемый коммуникатором с использованием определенных знаковых систем и отражающий его представления как о предмете коммуникации, так и о коммуниканте, который, в свою очередь, в процессе восприятия и декодирования текста составляет определенное представление и о коммуникаторе, и о совпадении (или несовпадении) [...]

Понятие «медиатекста» неразрывно связано с самим процессом коммуникации и определено спецификой массовой коммуникации.
Для начала, остановимся на некоторых из встречающихся в литературе моделей коммуникативного процесса.
В качестве основных элементов коммуникативного процесса обычно выделяются следующие: коммуникатор, текст (произведение), канал и коммуникант. Коммуникатор создает текст и посылает его по каналам связи коммуниканту, реализуя цели той или иной социальной системы [...]

Термин «медиа» происходит от латинского “media” (средство) и в современном мире повсеместно употребляется как аналог термина СМК – средства массовой коммуникации (печать, фотография, радио, кинематограф, телевидение, видео, мультимедийные компьютерные системы, включая Интернет). При этом в формулировках «медиа», принятых в разных странах, как правило, нет разночтений. Они отличаются только стилистически.
Вместе с тем, как и в педагогической [...]